2002年にオランダ、マーストリヒトで開かれた欧州グローバル教育会議では、以下のように定義されました。どうやら、グローバル教育は、言語だけではないようです。

実際に町中では英語だけで生活することが可能です。オランダは九州ほどの大きさで国土も小さく、他国との貿易や経済の関わりは必須。そのため政府は英語教育に力を入れているようです。
また、近隣国であるドイツやフランスの言葉も話せる、マルチリンガルが多いという印象もあります。

筆者の4歳、6歳の子どもたちが通う移民の多いオランダ語強化を目的とした小学校でも（オランダでは4歳から小学校がはじまります）、毎週英語のレッスンがあり、専任の先生と一緒に英語の歌を楽しんだり、発音指導を受けたり、簡単なワークブックで学んでいます。

わが家の場合、家庭での日本語教育とあわせ、3カ国語を同時に学んでいるということになります。中学校にあがると、フランス語、ドイツ語などの言語も学ぶことから、オランダローカルはオランダ語、英語、フランス語、ドイツ語と4カ国語程度は話せることが多い、ということになるわけです。

学校の行事でも、多文化環境を楽しむイベントがあり、家庭から持ち寄った各国の料理やおやつを楽しみます。宗教的な配慮から、ベジタリアンやハラル対応（イスラムの教えに基づくもの）が求められることもあります。

「家庭では母語を大事にすること。母国の文化を大切にすることはアイデンティティの確立にとても大切だから、絶対に間違えないで」とは専門家の意見。母語で深く思考すること、人間性を育むこと、自分自身のあり方を、現実を見つめ確立することは、前出の「グローバル教育の定義」が求める姿なのかもしれません。

グローバルな人材を育てることは、言語教育といった視点ではなく、より広い視野から眺めてみる必要があるようです。

お子さんの年齢や環境にあわせた「グローバル教育」、意識してはじめてみませんか？