このような状況でのいじめは深刻です。いじめている側はいじめを軽く考えがちです。そして、いじめられた側は相談ができない、相談しても理解してもらえない厳しい現実があります。過去十年間で日本人の自殺数は減少していますが、児童・生徒の自殺数は横ばいです。そのため、学校教育の中で、自分と他人の命の大切さを子どもたちにしっかり理解させる時間が必要だと考えられました。

2017年度までも小学校で週に1時間の「道徳の時間」が設けられていました。けれども、道徳の授業には、いくつかの問題点があったのです。

・テレビを見せたり、読み物を読んだりするだけの授業内容だった。
・登場人物の気持ちを読み取るなど、ひとつの正解に誘導する傾向があった。
・学年が上がるにつれて、道徳の授業がつまらないと感じる子どもが多くなっていた。

道徳が「教科」ではなく、「特別の教科」なのは、他の教科と評価の方法が違うからです。道徳を数値で評価をすることは、個人の考え方をコントロールすることにつながります。そのため、道徳の評価は、記述による積極的評価が採用されています。教師は、児童のよさを引き出すための評価をすることになっています。また、受験の合否にも影響は与えないと文部科学省が通達しています。

そこで、家でも親子で道徳の教科書を読んでみてはいかがでしょうか？子どもと学校や社会の問題、家族の在り方について、リラックスしながら話し合う時間はとても大切です。道徳の教科化をきっかけに、ぜひ親子で話し合うきっかけを持ってみてください。